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Desde hace más de una década venimos trabajando la cuestión de la participación y su vinculación con la construcción de la ciudadanía y la democracia. Nuestros estudios han analizado cómo se configuran los espacios y las prácticas participativas, los roles y las relaciones de los actores y los sentidos y racionalidades de la participación en distintos ámbitos: la escuela secundaria, la universidad, las comisiones vecinales, las organizaciones comunitarias, el presupuesto participativo, los Centros de Integración Comunitaria y las mesas de gestión de programas estatales. Estos estudios articulan, en todos los casos, la intervención territorial con investigaciones sobre la conformación de la subjetividad política y la construcción de la ciudadanía. Se analizaron en este marco un conjunto de experiencias vinculadas, por un lado, a programas oficiales de promoción de la participación ciudadana y, por otro, al modo en que las organizaciones de base y referentes despliegan diversas prácticas de participación y acción colectiva. Como conclusiones generales, se visualiza como tendencia en gran parte de los procesos analizados: los condicionamientos que el Estado y la cultura política local imprimen a los espacios y prácticas participativos, terminan alineándolos a una racionalidad tecnocrática que asocia la participación a la gestión y ésta a la petición, cerrando el círculo de clientelismo. La pregunta que aparece y se consolida como el interrogante clave en estas experiencias se vincula con el potencial transformador, democratizador y emancipador que algunas propuestas teóricas asignan a la participación.

El propósito del artículo es ofrecer un conjunto de consideraciones para reflexionar sobre cómo entiende la escuela la participación, explorar las oportunidades que brinda esta institución para propiciar dicha práctica, analizando sus impactos, fundamentalmente en términos de aprendizajes políticos y ciudadanos. En una primera instancia se considera críticamente la estrecha imbricación entre los procesos de participación y los de construcción de ciudadanía, que asumimos como supuesto fundamental, revisando algunos de los discursos pedagógicos más relevantes que han contribuido a instalar la participación como componente clave e insustituible de la educación para la ciudadanía. Seguidamente, con base en un estudio empírico desarrollado en tres escuelas secundarias de una ciudad de la Argentina, se examina el modo en que se configuran las instancias y prácticas concretas de participación en estos centros educativos. Finalmente, y a partir de la identificación de los principales obstáculos que enfrentan dichas escuelas para propiciar instancias participativas autónomas, críticas e inclusivas, se elabora una propuesta para redefinir la escuela en clave pública, política y democrática. ; The purpose of this paper is to offer some issues to discuss about how school conceives participation, exploring what opportunities this institution provides in order to promote this practice. These concepts are thought in terms of moral and citizenship learning. In the first place, we consider reciprocal implications between participation and building up citizenship processes -a point that we assume as our central thesis. So we revise some of the most relevant pedagogical ideas that postulate participation as a central element of citizenship education. Next, based on an empirical study, we analyze the way in which school set up participative instances and experiences. Finally, we identify the main difficulties faced by school in order to encourage autonomous, critical and inclusive participation practices, and we outline a proposal based on a conception of the school as a political, public and democratic institution. ; Le but de l'article est d'offrir un ensemble de considérations pour réfléchir sur comme l'école comprends la participation, explorer les occasions qu'offre cette institution pour rendre propice cette pratique, en analysant ses impacts, fondamentalement en termes d'apprentissages politiques et citoyens. Dans une première instance on considère de façon critique l'imbrication étroite entre les processus de participation et ceux de construction de la citoyenneté, ce que nous assumons comme hypothèse fondamentale, en révisant certains des discours pédagogiques les plus significatifs qui ont contribué à installer la participation comme composant clef et irremplaçable de l'éducation à la citoyenneté. Ensuite, sur la base d'une étude empirique développée dans trois écoles secondaires d'une ville de l'Argentine, on examine la façon dans laquelle on forme les instances et les pratiques concrètes de participation dans ces centres éducatifs. Finalement, et à partir de l'identification des principaux obstacles auxquels font face à ces écoles pour rendre propices des instances participatives autonomes, critiques et inclusives, on élabore une proposition pour redéfinir l'école en clé publique, politique et démocratique.

Este artículo se centra en la identificación y el análisis de las condiciones y las racionalidades que configuran una participación orientada a la emancipación y la ciudadanía activa. Para ello, en un primer momento se recuperan las ideas de dos pensadores latinoamericanos en cuyos discursos la participación aparece vinculada a un proyecto político democratizador y a la construcción de una subjetividad crítica y autónoma. Se analizan los efectos de esta práctica para comprender críticamente los distintos posicionamientos subjetivos que se configuran en este marco. Finalmente, se recuperan algunas concepciones teóricas y propuestas normativas que permiten pensar los escenarios fácticos y normativos en los que la participación se perfila garante y promotora de la democracia y la ciudadanía ; This article focuses on the identification and the analysis of conditions and rationalities that conform a participation oriented to emancipation and active citizenship. Fort that, in a first moment, the ideas of two Latin-American thinkers are recovered. In those thoughts, participation is related to a political and democratizing project and to the construction of a critical subjectivity. The effects of that practices are discussed in order to understand the different perspectives and positioning configured there. Finally, we recovered some theoretical conceptions and formal proposal that enable us to think in the factual and normative sceneries where participation looms as promoter and guardian of democracy and citizenship ; Este artigo centra-se na identificação e análise das condições e racionalidades que moldam orientados emancipação e participação da cidadania ativa. Para fazer isso, num primeiro momento as ideias de dois pensadores latino-americanos cuja participação discursos aparece ligado a um projeto político democratização e construção de uma subjetividade crítica e autônoma recuperar. Por conseguinte, os efeitos desta prática são analisados criticamente as diferentes posições subjetivas que são definidas neste quadro. Finalmente, algumas propostas teóricas e políticas que sugerem os cenários factuais e regulamentares em que o garante participação e promotor da democracia e da cidadania é moldar concepções recuperar

Este artículo se centra en la identificación y el análisis de las condiciones y las racionalidades que configuran una participación orientada a la emancipación y la ciudadanía activa. Para ello, en un primer momento se recuperan las ideas de dos pensadores latinoamericanos en cuyos discursos la participación aparece vinculada a un proyecto político democratizador y a la construcción de una subjetividad crítica y autónoma. Se analizan los efectos de esta práctica para comprender críticamente los distintos posicionamientos subjetivos que se configuran en este marco. Finalmente, se recuperan algunas concepciones teóricas y propuestas normativas que permiten pensar los escenarios fácticos y normativos en los que la participación se perfila garante y promotora de la democracia y la ciudadanía. ; This article focuses on the identification and the analysis of conditions and rationalities that conform a participation oriented to emancipation and active citizenship. Fort that, in a first moment, the ideas of two Latin-American thinkers are recovered. In those thoughts, participation is related to a political and democratizing project and to the construction of a critical subjectivity. The effects of that practices are discussed in order to understand the different perspectives and positioning configured there. Finally, we recovered some theoretical conceptions and formal proposal that enable us to think in the factual and normative sceneries where participation looms as promoter and guardian of democracy and citizenship. ; Este artigo centra-se na identificação e análise das condições e racionalidades que moldam orientados emancipação e participação da cidadania ativa. Para fazer isso, num primeiro momento as ideias de dois pensadores latino-americanos cuja participação discursos aparece ligado a um projeto político democratização e construção de uma subjetividade crítica e autônoma recuperar. Por conseguinte, os efeitos desta prática são analisados criticamente as diferentes posições subjetivas que são definidas neste ...

El artículo tiene el propósito de presentar los fundamentos empíricos y teóricos de un proyecto de investigación – acción – participativa llevado a cabo en una escuela de la ciudad de Corrientes que recientemente ha finalizado i , Dicho proyecto estuvo centrado en la resignificación de los vínculos que configuran la comunidad educativa, y en la democratización de las relaciones sociales que se dirimen en el ámbito escolar y socio – comunitario. Para el logro de estos objetivos, las estrategias se orientaron al desarrollo de una experiencia de gestión asociada basada en la participación comunitaria. Por ello, el proyecto se inició mediante la realización de un diagnóstico, tendiente a identificar cómo se posicionaban los distintos actores en relación con las cuestiones vinculadas con la participación, a través de talleres con los docentes, entrevistas con los padres/tutores y encuestas a los alumnos. Este estudio nos permitió comprobar la fuerte disgregación existente entre los miembros de la comunidad educativa, asentada en las diferentes imágenes de estos grupos en torno a la noción de participación que operan como orientadoras de las propias conductas. Para los docentes, la que esperan -y demandan- de los padres se reduce a la vigilancia del cuaderno de clase, o concurrir a las reuniones que convocan con el objetivo fundamental de informar acerca de la marcha del alumno en cuanto a estudio o disciplina. Los padres, por su parte, acostumbrados a prácticas clientelares o asistencialistas, no han desarrollado como pauta cultural la intervención espontánea y se encuentran en espera de una convocatoria de integración que no llega.

La participación de la ciudadanía en diferentes ámbitos de la vida social y, particularmente, en la esfera pública-política, es un tema que ocupa un lugar destacado en las investigaciones sociales de los últimos tiempos, y ha centrado el interés y la preocupación de distintas instancias de planificación de políticas públicas. Esto se observa como tendencia en todo el mundo occidental, donde la crisis de la democracia representativa ha puesto en evidencia cómo este modelo hegemónico se ha ajustado sin mayores fricciones a los intereses del neoliberalismo potenciando y generando desigualdades, abusos de poder y manipulación.

La participación de la ciudadanía en diferentes ámbitos de la vida social y, particularmente, en la esfera pública-política, es un tema que ocupa un lugar destacado en las investigaciones sociales de los últimos tiempos, y ha centrado el interés y la preocupación de distintas instancias de planificación de políticas públicas. Esto se observa como tendencia en todo el mundo occidental, donde la crisis de la democracia representativa ha puesto en evidencia cómo este modelo hegemónico se ha ajustado sin mayores fricciones a los intereses del neoliberalismo potenciando y generando desigualdades, abusos de poder y manipulación.

La participación de la ciudadanía en diferentes ámbitos de la vida social y, particularmente, en la esfera pública-política, es un tema que ocupa un lugar destacado en las investigaciones sociales de los últimos tiempos, y ha centrado el interés y la preocupación de distintas instancias de planificación de políticas públicas. Esto se observa como tendencia en todo el mundo occidental, donde la crisis de la democracia representativa ha puesto en evidencia cómo este modelo hegemónico se ha ajustado sin mayores fricciones a los intereses del neoliberalismo potenciando y generando desigualdades, abusos de poder y manipulación.

La participación de la ciudadanía en diferentes ámbitos de la vida social y, particularmente, en la esfera pública-política, es un tema que ocupa un lugar destacado en las investigaciones sociales de los últimos tiempos, y ha centrado el interés y la preocupación de distintas instancias de planificación de políticas públicas. Esto se observa como tendencia en todo el mundo occidental, donde la crisis de la democracia representativa ha puesto en evidencia cómo este modelo hegemónico se ha ajustado sin mayores fricciones a los intereses del neoliberalismo potenciando y generando desigualdades, abusos de poder y manipulación.

En los últimos tiempos se registra un auge de los estudios sobre jóvenes y surelación con la política que da cuenta de su revalorización como actores claves en losprocesos sociales de transformación, y en los impulsos democratizadores de las instituciones, de lo que algunos de los acontecimientos del mundo y la región de esteúltimo tiempo son evidencia.

En los últimos tiempos se registra un auge de los estudios sobre jóvenes y surelación con la política que da cuenta de su revalorización como actores claves en losprocesos sociales de transformación, y en los impulsos democratizadores de las instituciones, de lo que algunos de los acontecimientos del mundo y la región de esteúltimo tiempo son evidencia.

En los últimos tiempos se registra un auge de los estudios sobre jóvenes y surelación con la política que da cuenta de su revalorización como actores claves en losprocesos sociales de transformación, y en los impulsos democratizadores de las instituciones, de lo que algunos de los acontecimientos del mundo y la región de esteúltimo tiempo son evidencia.